После карантина – снова за парту

Мировая пандемия существенно повлияла на условия жизни, в которых растут, развиваются и обучаются дети. Разрыв дружеских отношений, нарушение распорядка дня и разделение общества в целом отразились на психоэмоциональном состоянии многих ребят и их родителей.

Чтобы пролить свет на данную ситуацию в Дубае, мы встретились с основателем и директором образовательного центра «Аист» Алиной Гильмановой и затронули тему психологического состояния детей после снятия карантина и возвращения к школьному процессу.

С какими трудностями вы столкнулись после открытия центра?

После долгого пребывания на карантине, в замкнутом пространстве, не все дети смогли мгновенно вернуться в социум. Безусловно, дистанционное образование несет в себе ряд плюсов: раздвигает границы и делает обучение доступным на международном уровне.

Полагаю, что занятия в онлайн-формате подходят для детей старшего возраста, для тех, кто умеет слышать и слушать, но для малышей 3–5 лет или ребят, имеющих проблемы с концентрацией внимания, являются своего рода заточением. Дети-интроверты, проходящие обучение из дома с помощью компьютера, становятся еще более замкнутыми. Это то, с чем мы столкнулись, когда ученики вернулись к нам в июле после открытия школьного лагеря. Мальчики и девочки настолько привыкли к дому и «одичали», что плакали и не хотели видеть вокруг себя ни других детей, ни учителей.

Я била тревогу еще во время карантина, когда последняя надежда на открытие в сентябре уже погасла. Писала много писем в KHDA с обращением вернуть детям социум и перестроится к новым реалиям, так как понимала: неокрепшая психика пострадает от длительной изоляции, и нас ждет поколение детей-«марионеток», зависящих от телефонов и айпадов.

Перед открытием центра в июле к нам пришли четыре инспекции из государственных учреждений. И это всего лишь за три недели.

Расскажите о психоэмоциональном состоянии детей, вернувшихся к обучению после карантина.

В первый день многие ученики расплакались, увидев учителей в масках и перчатках. Мы понимали, как детям сложно привыкнуть к новым реалиям. Но к концу первой недели все изменилось и стало возвращаться в прежнее русло: ребята начали общаться, улыбаться и радоваться друг другу.

Мы столкнулись с проблемой передачи эмоций при ношении маски. Как это можно сделать с закрытым ртом? Детям необходимо видеть эмоции друг друга и учителя – когда он улыбается или пропевает очередной слог. Решение нашлось благодаря прозрачным маскам и соблюдению дистанции.

Пожалуйста, расскажите о мерах профилактики коронавируса в вашем образовательном центре.

Пришлось переоборудовать кабинеты и установить парты, которых не было, ведь раньше по нашей методике дети занимались за одним столом. После каждого урока дезинфицируются парты, портфели и школьный инвентарь. Ученики уже автоматически моют руки постоянно и пользуются санитайзером. В школу практически не разрешено заходить родителям, у нас сменная обувь для малышей или же бахилы для ребят постарше.

Полагаю, нам удалось подстроиться к новым реалиям в режиме офлайн-обучения и доносить до детей материалы и методики, соблюдая все необходимые меры профилактики коронавируса.